Finalmente pudimos observar en el recientemente abierto Acuario de Sevilla los diferentes vidas marinas que se pueden encontrar a lo largo de la ruta que descubrio Magallanes en busca de las especias.
Programa desarrollado en el IESO Sierra la Mesta de Santa Amalia, en el curso 14-15
viernes, 3 de julio de 2015
Viaje ludico-educativo a Sevilla
Como colofón al trabajo realizado durante el curso en el programa denominado Desafío 3.0, hemos disfrutado y compartido una día de convivencia en la ciudad de Sevilla, donde visitamos la Alcazaba explicada por la profesora y directora del centro. Una vez visitamos la Alcazaba dimos un paseo por los alrrededores de la catedral, donde pudimos disfrutar de la belleza de la Giralda. A continuación disfrutamos de tiempo libre por el centro donde algunos aprovecharon para hacer algunas compras y merendar. A continuación nos embarcamos en un barco para navegar sobre el río Guadalquivir, conociendo los edificios y más emblematicos que se pueden disfrtuar desde la orilla, como son los de la Exposición del 1829 y la del 1992. Una vez pie en tierra fuimos a la plaza de España, donde algunos atrevidos se pusieron al mando de una barca y otros se dedicaron a buscar la provincida donde vivimos en dicha plaza.
Finalmente pudimos observar en el recientemente abierto Acuario de Sevilla los diferentes vidas marinas que se pueden encontrar a lo largo de la ruta que descubrio Magallanes en busca de las especias.
Finalmente pudimos observar en el recientemente abierto Acuario de Sevilla los diferentes vidas marinas que se pueden encontrar a lo largo de la ruta que descubrio Magallanes en busca de las especias.
jueves, 21 de mayo de 2015
DESAFÍO Nº 5: ¿QUÉ TIENES HOY PARA COMER?
¿QUÉ TIENES HOY PARA
COMER?
TAREA
A REALIZAR:
1 –
En un día completo, debes anotar todo aquello que consumas, sea una
golosina, o un plato de comida que haya hecho tu madre o tu padre. Es
importante que sea todo, y que no se te olvide nada para que sea lo
más real posible. (ojo incluye más o menos el agua, refrescos,
etc).
2
- Con esos datos que tu vas recogiendo, deberás elaborar la
siguiente tabla:
|
ALIMENTO O PRODUCTO
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CANTIDAD
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FOTO DE DICHO ALIMENTO O
PRODUCTO
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FOTO DEL ETIQUETADO
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COMENTARIO, por ejemplo, si
lo ha hecho tu madre, si lo ha comprado, etc...
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Para
realizarla debes tener en cuenta una serie de aspectos:
a)
- En el apartado alimento o producto coloca cada uno de
los productos que tu comes, por ejemplo, 1 manzana, o 3 galletas,
etc, comenzando por el desayuno y terminando justo cuando te vayas a
la cama.
b)
- Cantidad: Hay algunas alimentos que te puede ser difícil precisar,
por ejemplo, si ese día tienes lentejas para comer, no puedes poner
los gramos que te comes, para que te sea más fácil, hazlo por
platos o vasos.
c)
- Foto de dicho alimento: Busca la forma de incorporar una imagen de
ese alimento a la tabla.
d)
- Foto del etiquetado: SOLO EN EL CASO de que sea un producto
empaquetado, por ejemplo unos cereales, hazle CONSIGUE UNA IMAGEN de
la etiqueta que te he enseñado en la formación. En el caso de
productos no embalados, no hace falta que pongas nada en este
apartado.
e)
– Comentario: Puedes poner algo que te resulte interesante, por
ejemplo, si lo hace tu madre y es casero, si repites siempre ese
plato, si comes dos cosas juntas, etc.
3 –
Una vez que tengas toda la tabla finalizada Y SOLO DE LOS PRODUCTOS
DE LOS QUE TIENES DATOS DE LA ETIQUETA, suma las cantidades de
CALORÍAS, GRASA TOTAL, GRASA SATURADA, HIDRATOS DE CARBONO Y AZUCAR,
Y COLÓCALOS EN LA SIGUIENTE TABLA:
|
CALORÍAS O ENERGÍA POR 100 GRAMOS.
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GRASA TOTAL
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GRASA SATURADA
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HIDRATOS DE CARBONO
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AZUCARES
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PROTEÍNAS
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OJO, LAS CANTIDADES QUE APARECEN EN LAS
ETIQUETAS, DEBES COMPROBAR SI SON POR 100 GRAMOS O SIN EMBARGO POR
UNIDAD, PERO INTENTA AJUSTARLO, POR EJEMPLO SI ES POR 100 ML, Y TE
TOMAS UN VASO, TEN EN CUENTA QUE EL VASO NORMAL DE AGUA SON 250ML.
4 – Finalizada la tabla, de entre
todos los productos que tu has comido, seguro que hay muchos que son
procesados, escoge tres de ellos; los que tu quieras.
Como en la sesión del
desafío hemos explicado el azúcar y las grasas, (saturadas y no
saturadas), BUSCA OTROS 3 PRODUCTOS, QUE SE ENCUENTREN EN EL SUPER, O
EN TU CASA, Y QUE PUEDAN SUSTITUIR A LOS TRES ALIMENTOS PROCESADOS
QUE CONSUMES, PORQUE TU CONSIDERES QUE SON MAS SANOS EN FUNCIÓN
DE LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONA LA ETIQUETA. POR EJEMPLO ES
MEJOR ESTE ZUMO QUE EL MIO PORQUE TIENE MENOS AZUCAR, O MENOS GRASA,
O ….
5 – POR ÚLTIMO, PARA
CONCRETAR TU TRABAJO, DEBES REALIZAR UNA PRESENTACIÓN, EN LA QUE
DEBEN APARECER LOS SIGUIENTES PUNTOS:
1 – TITULO, AUTOR Y
FECHA.
2 – QUÉ ES LO QUE
SUELO COMER EN UN DÍA (UTILIZA LA TABLA QUE PREVIAMENTE HAS
PRESENTADO).
3 – CUANTA CANTIDAD DE
AZUCAR Y GRASA CONSUMO (SOLO DEBES SUMAR LA TABLA QUE TIENES), Y SÓLO
DE LOS PRODUCTOS PROCESADOS.
4 – QUÉ TRES PRODUCTOS
HE ELEGIDO CAMBIAR.
5 – ¿POR QUÉ?
6 – CUÁLES SON LOS
PRODUCTOS QUE HE ELEGIDO Y QUE SON MÁS SANOS
7 – ¿POR QUÉ?
8 - POR ÚLTIMO UNA
IMPRESIÓN PERSONAL DE LO FÁCIL O DIFÍCIL DE ENTENDER EL
ETIQUETADO. PROCESADOS QUE CONSUMES: POR EJEMPLO ES MEJOR ESTE ZUMO
QUE EL MIO.
VALORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD:
Para comprobar si
consigues o no los objetivos tendremos en cuenta los siguientes
aspectos:
PARA LA PRIMERA
ACTIVIDAD:
ES DECIR LA DE COMPLETAR
LA TABLA CON LO QUE COMES, Y LA COLOCACIÓN EN ELLA CADA UNO DE LOS
PRODUCTOS, LA VALORACIÓN ES LA SIGUIENTE:
TIEMPO DE ENTREGA
POR ENTREGA EN 1 SEMANA –
20 PUNTOS.
POR CADA DÍA DE RETRASO
HASTA 5 DÍAS – DOS PUNTOS MENOS POR DÍA.
CALIDAD DE ENTREGA:
SI HAY UN NÚMERO MÍNIMO
DE 5 PRODUCTOS EN LA LISTA, CON LAS IMÁGENES DE CADA UNO, Y LAS
IMÁGENES DE LAS ETIQUETAS PERFECTAMENTE VISIBLES – 25 PUNTOS.
POR CADA PRODUCTO MÁS,
AGREGADO EN LAS MISMAS CONDICIONES DE CALIDAD – 5 PUNTOS HASTA UN
MÁXIMO DE 25.
SI LOS PRODUCTOS QUE
COLOCAMOS, ESTÁN MAL SEÑALADOS, NO SE VEN LAS ETIQUETAS O NO SE
DISTINGUEN LOS PRODUCTOS, FALTAN IMÁGENES DE PRODUCTOS EMBALADOS,
ETC, SE CONTABILIZARÁ LA MITAD POR CADA UNO.
EL TOTAL MÁXIMO PARA
ESTA ACTIVIDAD ES DE 70 PUNTOS
PARA LA ENTREGA DE LA
PRESENTACIÓN:
TIEMPO DE ENTREGA
POR ENTREGA EN 1 SEMANA –
20 PUNTOS.
POR CADA DÍA DE
RETRASO HASTA 5 DÍAS – DOS PUNTOS MENOS POR DÍA.
CALIDAD
DE LA ENTREGA
SI
LA PRESENTACIÓN CUMPLE CON CADA UNO DE LOS PUNTOS EXIGIDOS: 30
PUNTOS.
POR
CADA PUNTO NO DESARROLLADO, O MAL REALIZADO: 5 PUNTOS MENOS POR
PUNTO.
SI
LAS RESPUESTAS PRESENTAN RESULTADOS COHERENTES, Y EL ANÁLISIS
REALIZADO ESTÁ RELACIONADO CON LOS DATOS QUE PREVIAMENTE APARECEN EN
LAS TABLAS: 20 PUNTOS.
SI
LAS RESPUESTAS SON PRESENTAN RESULTADOS COHERENTES, PERO EL ANÁLISIS
ES AL AZAR 10 PUNTOS.
EL TOTAL MÁXIMO DE
ESTA PARTE ES DE: 70PUNTOS
martes, 21 de abril de 2015
DESAFÍO Nº4: EL ORO DE LOS TONTOS
La
ciencia abarca distintos campos o disciplinas. Cada uno está
relacionado con un ámbito científico. A través de este nuevo
minirreto vamos a acercarnos a uno de estos campos, el de la
Geología.
La
Geología es la ciencia
que
estudia la composición
y estructura interna de la Tierra, y los procesos por los cuales
ha ido evolucionando a lo largo del tiempo geológico.
|
La
vulcanología es una de las muchas ramas de la Geología.
|
Al final de la experiencia que vas a comenzar serás más
competente desde el punto de vista científico.
Y ahora... vamos a situarnos:
En
1848 James Wilson Marshall encontró pepitas de oro en el río
American (California, Estados Unidos de América). Un año después,
cuando la noticia del descubrimiento del oro se difundió, se inició
la carrera hacia el oeste. Este período paso a ser conocido como “La
fiebre del oro americana”.
Miles
de norteamericanos provenientes del este, llamados “fortyniners”
(49’erns) así como inmigrantes procedentes de lugares como Chile,
Perú, México y hasta China viajaron a las minas a buscar fortuna.
Muchos se convirtieron en mineros de la noche a la mañana.
Como
en la mayoría de los casos no
se trataba de expertos en minería o, por lo menos, de conocedores
del oro, algunos fueron engañados por estafadores que haciendo pasar
por oro otro mineral, cobraban fuertes sumas de dinero. El mineral
engañoso era conocido como “el oro de los tontos”.
En esta acitividad los alumnos tienen que buscar información en Internet sobre cuál es el material conocido como el oro de los tontos, además de buscar cómo se calcula la densidad de los materiales, una vez obtengan esta información la deberán presentar en su e-portfolio. Finalmente los alumnos calcularán la densidad de los diferentes materiales en el laboratorio donde además tendrán que grabar el proceso y editar un vídeo para su posterior inclusión en su e-portfolios.
En esta acitividad los alumnos tienen que buscar información en Internet sobre cuál es el material conocido como el oro de los tontos, además de buscar cómo se calcula la densidad de los materiales, una vez obtengan esta información la deberán presentar en su e-portfolio. Finalmente los alumnos calcularán la densidad de los diferentes materiales en el laboratorio donde además tendrán que grabar el proceso y editar un vídeo para su posterior inclusión en su e-portfolios.
INTRODUCCIÓN
La ciencia abarca distintos campos o disciplinas. Cada uno está relacionado con un ámbito científico. A través de este nuevo minirreto vamos a acercarnos a uno de estos campos, el de la Geología.
La Geología es la ciencia que estudia lacomposición y estructura interna de la Tierra, y los procesos por los cuales ha ido evolucionando a lo largo del tiempo geológico.
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La vulcanología es una de las muchas ramas de la Geología.
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Al final de la experiencia que vas a comenzar serás más competente desde el punto de vista científico.
Y ahora... vamos a situarnos:
En 1848 James Wilson Marshall encontró pepitas de oro en el río American (California, Estados Unidos de América). Un año después, cuando la noticia del descubrimiento del oro se difundió, se inició la carrera hacia el oeste. Este período paso a ser conocido como “La fiebre del oro americana”.
Miles de norteamericanos provenientes del este, llamados “fortyniners” (49’erns) así como inmigrantes procedentes de lugares como Chile, Perú, México y hasta China viajaron a las minas a buscar fortuna. Muchos se convirtieron en mineros de la noche a la mañana.
Los mineros del este iban en carretas de caballos solos o en caravanas. El viaje duraba varios meses y costaba unos $200, en momentos en que un trabajador promedio ganaba menos de $1 diario. Otros llegaban en barcos o atravesando el istmo centroamericano a través de Panamá, tratando de evitar las enfermedades tropicales que eran el peor enemigo de los viajeros por ese trayecto.
Como en la mayoría de los casos no se trataba de expertos en minería o, por lo menos, de conocedores del oro, algunos fueron engañados por estafadores que haciendo pasar por oro otro mineral, cobraban fuertes sumas de dinero. El mineral engañoso era conocido como “el oro de los tontos”.
TAREA
En este nuevo reto vas a elaborar un documento en el que recogerás los pasos seguidos para descubrir la identidad y principales características de un mineral conocido como “el oro de los tontos”
PROCESO
1ª Parte
Vas a trabajar como detective. Debes descubrir cuál es ese extraño mineral cuyo aspecto es como el oro. La información que encuentres te permitirá completar la siguiente ficha:
Nombre del mineral:
¿A qué debe su nombre?
|
Imagen del mineral
|
Grupo de minerales al que pertenece:
Fórmula química:
Composición química:
Principales características:
Para qué se utiliza:
Pruebas que permiten diferenciar este mineral del oro:
| |
2ª Parte
Descubriendo más aspectos del “mineral X”. Vamos a aprender a calcular la densidad de los minerales. Lo haremos en el laboratorio. Pero ¿cómo?
Averigua un método sencillo para conocer la densidad de un mineral, anota los pasos pues luego los reproducirás en el laboratorio.
3ª Parte
Ya estamos en el laboratorio. Vamos a poner en práctica el método que has hallado para calcular la densidad de cualquier mineral. Trabajaréis en parejas. Debéis ser cuidadosos, grabaréis un vídeo que, junto con la ficha completa del mineral pasará a engrosar vuestro portfolio.
PRODUCTO
Al final de la experiencia presentarás un documento que incluya:
- Ficha del mineral.
- Método que has seguido para calcular la densidad de un mineral.
- Grabación de la experiencia en el laboratorio.
- Escribirás en el e-portforlio lo que has aprendido al realizar este nuevo desafío.
RÚBRICA DE PUNTUACIÓN
Grado de consecución
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Indicador
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Bajo (1 punto)
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Medio (5 puntos)
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Alto (10 puntos)
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Actividad 1: Ficha del mineral.
|
Ficha incompleta, con datos incorrectos y una presentación poco cuidada. Errores en el lenguaje.
|
Ficha completa pero con datos incorrectos. Presentación cuidada. Errores en el lenguaje.
X2
|
Ficha completa, con datos correctos y una buena presentación. Lenguaje usado correctamente.
X2
|
Actividad 2: Método a seguir para calcular la densidad de los minerales.
|
El método resulta inadecuado para alcanzar el objetivo deseado.
|
El alumno elige un método adecuado pero no establece unas pautas adecuadas.
X2
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El alumno elige un método adecuado y establece una secuencia adecuada en las pautas para alcanzar el objetivo.
X2
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Actividad 3: Vídeo.
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No está claro el método seguido. Presentación nada cuidada.
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El método seguido está claro. Presentación poco cuidada.
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Clarifica perfectamente los pasos que deben seguirse para calcular la densidad mineral. Presentación muy cuidada.
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Actividad 4: Escribir en e-portfolio.
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No explica nada en el portfolio.
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Explica lo aprendido sin detalles sobre la experiencia realizada.
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Explica lo aprendido de manera extensa, dando detalles que evidencian los aprendizajes adquiridos.
|
PUNTOS TOTALES:60 PUNTOS
martes, 24 de marzo de 2015
DESAFÍO Nº3: MANOS A LA OBRA
En este desafío los alumno se van a poner en la piel de tener que realizar una reforma de la casa y por lo tanto tendrán que realizar en un presupuesto de la reforma.
En primer lugar los alumnos conocerán las estancias a reformar, y obtenedrán las áreas de superficies a restaurar, como es el caso de paredes, suelos y techos. Una vez tengan calculada las áreas, los alumnos han tenido que buscar en una página de web de una empresa de materiales de construcción, los productos a comprár y en función de las medidas la cantidad que debe comprar de cada producto, suelo, pintura, yeso...
El producto final a entregar ha sido un presupesto, con todos los detalles tanto de productos así como de la mano de obra estimada para cada tarea.
Entregar una hoja de calculo o bien en un documento de texto, el presupuesto, con el mayor detalle posible y con una buenta presentación.
En primer lugar los alumnos conocerán las estancias a reformar, y obtenedrán las áreas de superficies a restaurar, como es el caso de paredes, suelos y techos. Una vez tengan calculada las áreas, los alumnos han tenido que buscar en una página de web de una empresa de materiales de construcción, los productos a comprár y en función de las medidas la cantidad que debe comprar de cada producto, suelo, pintura, yeso...
El producto final a entregar ha sido un presupesto, con todos los detalles tanto de productos así como de la mano de obra estimada para cada tarea.
INTRODUCCIÓN
Llegará el día en el que tendreis vuestra propia casa o tendréis sufrir en la actual las temidas obras, en este nuevo Desafío os proponemos ser propietarios de una casa y llevar a cabo los calculos del material para una reforma.
Antes de nada veremos un vídeo sobre un programa de reformas.
TAREA
Hacer un presupuesto de la reforma de parte de una casa.
PROCESO
Queremos hacer la reforma de un piso. Vamos a pintarlo, alicatar el baño (la cocina no vamos a alicatarla sólo pintarla) y cambiar suelos.
Para ello debes seguir los siguientes pasos:
- Calcular la superficie total del suelo del piso.
- Calcular la superficie total que hay que pintar (ten en cuenta que se pintan los techos y las paredes y que las ventanas y las puertas no se pintan)
- Averiguar precios de pintura (color y/o blanca), suelos por m2 y azulejos para paredes del baño.
- Ten en cuenta:
- Un albañil cobra 13 € por m2
- Un pintor cobra 2 €/m2 si es pintura plástica blanca y 2,85 €/m2 si es de color poniendo él la pintura. Pero en nuestro caso restamos 30 céntimos a cada cifra puesto que nosotros aportamos la pintura.
- Cada puerta mide 2 m x 0,9 m.
- La altura del piso es 2,7 m.
- Las ventanas de los dormitorios miden 2 m x 1,2 m y 1,6 m x 1,2 m.
- La ventana de la cocina mide 1,2 m x 1,2 m.
- La ventana del baño mide 1 m x 0,8 m.
En esta web podrás encontrar todos los materiales y los precios que puedes necesitar
PRODUCTO A ENTREGAR
Entregar una hoja de calculo o bien en un documento de texto, el presupuesto, con el mayor detalle posible y con una buenta presentación.
El documento se adjuntará en el apartado de actividad a entregar.
Estos son los criterios que se tendrán en cuenta para la puntuación del Desafío y para que los alumnos realicen su autopuntuación, teniendo en cuenta que la suma de todos los indicadores oscilará entre el 1 y el 60.
CRITERIOS DE PUNTACIÓN
INDICADOR
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Alto 15 PUNTOS
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Medio 10 PUNTOS
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BAJO 1 PUNTO
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Cálculo de la superficie del suelo, de las paredes del baño y de la superficie que hay que pintar.
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Realiza los cálculos correctamente usando las fórmulas adecuadas.
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Usa las fórmulas adecuadas pero comete alguna equivocación en los cálculos
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No usa las fórmulas adecuadas y calcula incorrectamente las superficies.
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Cálculo del presupuesto y búsqueda y elección de los precios a utilizar en dicho presupuesto.
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Elige correctamente los precios a utilizar y las superficies que debe pintar, alicatar y solar. Calcula el presupuesto correctamente.
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Comete algún error al elegir algún precio o determinar las superficies a pintar, solar o alicatar. Pero realiza los cálculos correctamente.
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Realiza los cálculos de manera incorrecta y elige mal los precios y superficies que debe usar.
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Presentación del documento (uso de la hoja de cálculo o el procesador de texto)
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Entrega el presupuesto bien detallado.
|
Entrega el presupuesto bien calculado pero poco detallado.
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Entrega el presupuesto mal calculado y poco detallado.
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Descripción de lo aprendido en el e-portfolio o en actividad a entregar de Moodle.
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Aparecen evidencias de aprendizaje de cada uno de los temas que se han tratado de forma clara y bien redactad, además manifiesta opiniones o reflexión de lo aprendido.
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Aparecen evidencias de aprendizaje de cada uno de los temas que se han tratado aunque de forma muy excueta.
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En la entrada no se registran evidencia de los temas tratados.
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jueves, 19 de febrero de 2015
DESAFÍO 2º: Anglicismos en el Español
En este nuevo Desafío los alumnos comprobarán que su propia abuela habla inglés y el desafío se trata de descubrir la multitud de palabras que hemos adoptado en nuestro idioma y que pertenecen al inglés, tras una sesión presencial con los profesores encargados de la actividad que en este caso son Javier y Paqui, los alumnos tienen que realizar una serie de actividades que deben implementar en su e-portfolio además de tener que realizar una exposición oral y por supuesto en inglés.
INTRODUCCTIÓN
We usually say English words when we speak in Spanish. But we don’t notice. Many people can’t speak English, but they use English words in Spanish everyday.
TAREA
The project for you is an investigation about the English words we use in Spanish, ANGLICISMS:
PROCESO
1st Have a watch at this video and write down as many anglicisms as you can. Record your answers explaining the meaning in Spanish. Be careful with the pronunciation in English.
2nd Now, pay attention to this video
Most of the anglicisms today are related to technology. But in the video there are others related to fashion. Imagine you come into a clothes shop. Find there as many English words as you can.
3rd Now pay attention to these words.
- fútbol b) yate c) chutar d) bistec e) teléfono
f) béisbol g) gol h) chóped i) túnel j) bol k) pudin
Believe it or not, they are anglicisms. Look for the real word in English. What happened to them?
4th Now let’s go to your family and friends. Choose 10 people and choose 10 anglicisms you have learnt in this project. Ask them if they know the meaning. Write the results down in this table. Put a V or a X
WORDS
| ||||||||||||||||||||||||||||
PEOPLE
Criterios de puntuación
|
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